PERKEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Perkembangan Anak Pendidikan Anak Usia Dini

Keterangan :

untuk mendownload file ini anda bisa klik download di bawah ini :

DOWNLOAD

-------------------------------------------------------------------------------

TUGAS / KEGIATAN 1

1.      a. Kemampuan anak yang dicapai pada usia 2 tahun (24 bulan)

Ø  Belajar makan dan minum sendiri

Ø  Naik tangga dan berlari

Ø  Dapat menyebutkan 3-6 kata yang mempunyai arti

Ø  Dapat menunjuk 1 atau lebih pada tubuhnya

Ø  Mencoret-coret pinsil pada kertas

Ø  Memegang pinsil sendiri

   Kemampuan yang dicapai anak pada usia 3,5 tahun (42 bulan)

Ø  Dapat menggunakan baju sendiri

Ø  Menggambar garis lurus

Ø  Mengenal 2-4 warna

Ø  Dapat menyebutkan dua kata

Ø  Berdiri di atas 1 kaki sambil berpegangan

Ø  Dapat mengayuh sepeda roda tiga

Ø  Dapat melepas baju sendiri

Ø  Bermain dengan teman

b. Rangsangan stimulasi pada anak 2 tahun

Ø  Ajari coret-coret kertas

Ø  Ajak bernyanyi

Ø  Ajari menyebutkan anggota tubuh

Ø  Ajari untuk bergerak bebas tapi sambil diawasi

Ø  Mrmbimbing dan mengarahkan anak agar mematuhi permainan

Ø  Ajak anak untuk membereskan mainan

Ø  Ajari anak untuk berjalan di undakan tangga

Ø  Menggunakan perkataan yang santun

Ø  Ajak anak bermain dengan teman

Ø  Ajak anak menyapu

Ø  Bacakan buku cerita anak

Rangsangan stimulasi pada anak usia 3.5  tahun

Ø  Ajari anak untuk menghormati orang lain

Ø  Ajari anak cuci tangan menggunkan air bersih dan sabun

Ø  Ajari anak untuk beribadah

Ø  Ajari anak berpakaian sendiri

Ø  Ajari anak buang air kecil dan besar pada tempatnya

Ø  Ajak anak untuk melihat buku bergambar

Ø  Ajari anak makan di piring

TUGAS / KEGIATAN 2

1.      Jelasan teori perkembangan kognitif menurut jean peaget

Ø  Teori perkembangan kognitif

Memahami kemampuan untuk berpikir dari beberapa aspek serta tahapan-tahapan yaitu tahapan sensori motoric, tahapan pra operasional, tahapan kongkrit operasional.

o   Contoh tahapan sensori motoric pada usia 0-24 bulan

Anak sudah mampu menggerakan otot-otot disekitar mulutnya untuk menghisap putting susu ibunya.

o   Contoh tahapan pra opersional terjadi pada usia 2-7 tahun

Dimana anak sudah mampu menggunakan simbol dalam berbahasa, berpikir apa yang nyata dihadapannya yaitu dengan memegang bola, anak dapat menyebutkan kata bola.

o   Contoh tahapan kongkrit operasional pada usia 7-11 tahun

Pada tahap ini anak sudah bisa melakukan 3-4 perintah sekaligus

Anak disuruh mengambil sendok, piring dan gelas, anak akan berfikir mengambil di tempatnya serta tahu untuk apa, anak dapat berfikir bahwa sendok, piring dan gelas untuk makan dan minum

2.      Pada dasarnya perkembangan anak 12-36 bulan adalah masanya anak-anak untuk ingin selalu mencoba

Ø  Anak mulai ingin mencoba kemampuan yang dimilikinya

Contoh : berdiri dengan mengangkat satu kai

Ø  Memiliki kebiasaan

Contoh : merajuk, menangis

Ø  Munculnya bahasa

Contoh : belajar bicara dengan melihat apa yang dilihatnya missal televise

Ø  Gerakan kasar, gerakan halus

Contoh : mewarnai, bernyanyi sambil bertepuk

Ø  Bermain peran

Anak berpura-pura sebagai guru, berpakaian rapi, memakai sepatu , tas dan mampu menirukan gaya seorang guru pada saat mengajar.

Ø  Mampu bersosialisasi dengan teman

Contoh : anak mau bermain bersama dengan temannya (main ayunan, prosotan, jembatan goyang) dengan bergantian

Ø  Mampu dan mengerti dimana tempat untuk membuang air kecil dan besar di kamar kecil.

Contoh : anak sudah bisa cebok sendiri tentunya dengan pembiasaan orang tua selalu mengajarkan bagaimana cara cebok yang baik bersih dan sehat.

Ø  Senang pada kebiasaan dan rutinitas

Contoh : anak berangkat sekolah dalam keadaan senang dan gembira tanpa adanya paksaan dari orang tuanya.

TUGAS / KEGIATAN 3

1.      6 Aspek perkembangan anak

a.       Nilai agama dan moral diantaranya

Ø  Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

Ø  Mengenal perilaku baik sebagai cerminan ahlak yang mulia

Ø  Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa

b.      Fisik motorik diantaranya

Ø  Mampu mengenal angota tubuh, fungsi dan geraknya untuk pengembangan motorik halus dan motorik kasar.

Ø  Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat.

Ø  Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik halus dan kasar.

c.       Kognitif diantaranya

Ø  Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

Ø  Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, pertukangan)

Ø  Dapat menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya (nama, bentuk, ukuran, warna, tekstur, fungsi, pola dan ciri-crinya)

d.      Seni diantaranya

Ø  Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap-sikap estetis

Ø  Menunjukan karya dan aktifitas seni dengan ,menggunakan berbagai media

Ø  Mengenal berbagai karya dan kreatifitas seni

e.       Bahasa diantaranya

Ø  Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

Ø  Menunjukan kemapuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya.

f.       Sosial emosional diantaranya

Ø  Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar

Contoh : mau menunggu giliran, mau mendengarkan ketika orang lain berbicara.

Ø  Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

Ø  Melatih kedisiplinan

Ø  Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian.

2.      Penjabaran indikator pada kompetensi dasar, aspek perkembangan bahasa

a.       Anak usia 4-5 tahun

Kompetensi dasar	Indikator
Ø  Memahami bahasa reseptif (menyimak, membaca)	Ø  Memahami aturan dalam permainan Ø  Mengulang kalimat yang  lebih komplek
Ø  Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa verbal dan non verbal)	Ø  Menjawab pertanyaan sederhana Ø  Mengungkapkan perasaan, ide dengan pilihan kata yang sesuai ketika berkomunikasi
Ø  Mengenal keaksaraan	Ø  Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi huruf awal yang sama. Ø  Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf
Ø  Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk	Ø  Mengenal symbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis dan berhitung Ø  Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf Ø  Mengenal berbagai macam lambang huruf vocal dan konsonan

b.      Anak usia 5-6 tahun

Kompetensi dasar	Indikator
Ø  Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)	Ø  Menceritakan kembali apa yang di dengar dengan kosa kata yang lebih banyak Ø  Melaksanakan perintah yang lebih komplek sesuai dengan aturan yang di sampaikan
Ø  Menunjukan kemampuan bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa verbal dan non verbal)	Ø  Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks Ø  Mengungkapkan keinginan perasaan dan pendapat dengan kalimat sederhana dalam berkomunikasi
Ø  Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam bentuk berbagai bentuk karya	Ø  Senang dan menghargai bacaan Ø  Membaca nama sendiri Ø  Memahami arti kata dalam cerita.

KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Keterangan :

untuk download file ini cukup download di bawah ini :

DOWNLOAD

--------------------------------------------------------------------

Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini

10 Prinsip Dasar PAUD

1.      Belajar sambil bermain

Pada hakikatnya dunia anak adalah bermain, melalui bermain dapat memberikan pembelajaran yang bermakna pada anak. Contoh penerapannya >> anak bermain air dengan cara mengisi air kedalam botol, anak melatih motorik halusnya.

2.      Sesuai dengan perkembangan anak

Pembelajaran disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak. Pembelajaran anak usia dini harus disesuaikan baik lingkup maupun tingkat kesulitannya.

Contoh penerapannya >> anak usia 4 tahun mengenal warna dan usia 5 tahun menyusun balok

3.      Berorientasi pada kebutuhan anak

Kebutuhan anak yang paling mendasar dalam kebutuhan fisik (lapar dan haus), anak dapat belajar apabila tidak dalam kondisi lapar dan haus

4.      Anak sebagai pembelajar aktif

Pendidik harus mampu menciptakan suasana yang membuat anak aktif mencari, mengemukakan pendapat, menentukan pilihan.

Contoh penerapannya >> menimbang benda, menentukan, dan bisa mengukur berat dan ringan.

5.      Mengembangkan kecerdasan anak

Bagian dari diri anak yang dikembangkan meliputi fisik motorik, intelektual, moral, sosial, emosi, kreativitas, dan bahasa. Mengembangkan kecakapan hidup dapat dilakukan melalui pemberian rangsnagan untuk mengembangkan kemandirian.

Contoh penerapan >> anak dibiasakan untuk memakai kaos kaki sendiri, memakai baju sendiri.

6.      Menggunakan lingkungan yang kondusif

Lilngkungan pembelajaran sebaiknya diciptakan sedemikian rupa sehingga dapat menarik, menyenangkan, aman dan nyaman bagi anak.

7.      Mengembangkan kecakapan hidup

Anak kelak berkembang menjadi manusia yang utuh yang memiliki kepribadian dan ahlak yang mulia, cerdas dan terampil.

8.      Anak belajar melalui interaksi sosial.

Untuk mengembangkan rasa saling menghargai antara anak dengan pendidik dan antara anak dengan teman-temannya.

9.      Belajar dari kongkrit ke abstrak, sederhana ke kompleks gerakan ke verbal.

10.  Merangsang kreativitas dan inovasi

Contoh penerapannya >> anak bermain peran  

TUGAS / KEGIATAN 1

LANDASAN FILOSOFIS PAUD

(PENDIDIKAN ANAK USIA DINI)

MENURUT “JOHANN HEINRICH PESTALOZZI”

Pestalozzi memiliki keyakinan bahwa segala bentuk pendidikan adalah berdasarkan pengaruh panca indra. Cara belajar yang baik adalah mengenal berbagai konsep dengan melalui berbagai pengalaman antara lain dengan menghitung, mengukur mersakan dan menyentuhnya melalui pengalaman serta potensi yang dimiliki dan seorang individu dapat dikembangkan.

            Tujuannnya adalah behwa tujuan pendidikan ialah memimpin anak menjadi orang yang lebih baikdengan mengembangka semua daya yang dimiliki anak. Sebab pendidikan pada hakekatnya adalah suatu usaha pemberian pertolongan agar anak dapat menolong dirinya sendiri.

            Llingkungan keluarga memiliki andil yang cukup besar dalam membentuk kepribadian anak, kasih sayang, lingkungan keluarga akan membantu mengembangkan potensinya.

            Kecintaan yang diberikan ibu kepada anaknya akan memberikan pengaruh terhadap keluarga dan akan menimbulkan rasa terima kasih dalam dirinya.

            Pada dasarnya Pestalozzi menginginkan bentuk pendidikan yang harmonis dan seimbang anatara jasmani, rohani, sosial dan agama.

LANDASAN FILOSOFIS PAUD

(PENDIDIKAN ANAK USIA DINI)

MENURUT “MARIA MONTESSORI”

Montessori mengatakan bahwa mendidik anak-anak kita hendaknya ingat bahwa mereka adalah individu-individu yang unik dan akan berkembang sesuai kemampuan mereka sendiri.

Tugas kita sebagai orang tua dan pendidikadalah memberikan sarana, dorongan belajar dan memfasilitasinya ketika mereka telah siap belajar dan mempelajari sesuatu.

            Dalam keluarga harus memahami pendidikan dan perkembangan anak usia dini (PAUD)

1.      Tentang pendidikan anak usia dini (PAUD)

-          Pendidikan anak usia dini dimulai sejak bayi lahir yang memiliki pola perkembangan, pemkiran. Tentunya dengan proses perkembangan yang dilaluinya dengan daya piker anak.

-          Pada awal tahub ini anak-anak memiliki periode sensitive atau kepekaan untuk mempelajari atau berlatih sesuatu.

2.      Pembelajaran pada anak PAUD hendaknya diperlukan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan diantaranya yaitu dengan

·         Permainan

·         Suasana Riang

·         Bernyanyi

·         Menari

Pada umumnya anak-anak baik fisik / jiwa sudah siap untuk belajar hal-hal yang sederhana dan siap mengalami perkembangan dan kecakapan berbagai macam keterampilan fisik / gerakan fisik seperti :

·         Meloncat

·         Melompat

·         Menangkap

·         Melempar dan menghindar

E. Rangkuman Materi

1.      PAUD adalah pemberian upaya untuk menstimulasi, membimbing, mengasuh dan pemberian kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak (kompetensi).

2.      Tujuan PAUD adalah “Pembinaan bagi anak sejak lahir sampai usia 6 tahun melalui rangsangan pendidikan jasmani dan rohani agar siap memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut” (UU No. 20/2003)

3.      Ruang lingkup PAUD di Indonesia mencakup usia sejak lahir sampai dengan 6 (enam) tahun. Dengan kategori pengelompokkan usia anak sebagai berikut;

a.       Anak usia 0 – 1 tahun disebut infant (bayi)

b.      Anak usia 1 – 3 tahun disebut toddler (batita = bawah tiga tahun)

c.       Anak usia 3 – 4 tahun disebut playgroup (kelompok bermain)

d.      Anak usia 4 – 6 tahun disebut kindergarten (TK)

4.      Landasan Filosofis PAUD

a.       Pandangan Pestalozzi

1.      Anak pada dasarnya memiliki pembawaan yang baik pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada anak berlangsung secara bertahap dan berkesinambubgan. Masing-masing tahap pertumbuhan dan perkembangan seorang individu haruslah tercapai dengan sukses sebelum berlanjut pada tahap berikutnya.

2.      Cara belajar yang terbaik untuk mengenal berbagai konsep pada anak adalah dengan melalui berbagai pengalaman antara lain dengan menghitung, mengukur, merasakan dan menyentuhnya. Melalui pengalaman-pengalaman tersebut potensi-potensi yang dimiliki oleh seorang individu dapat dikembangkan.

b.      Pandangan Maria Montessori

Montessori memandang perkembangan anak usia prasekolah/TK sebagai suatu proses yang berkesinambungan. Ia memahami bahwa pendidikan merupakan aktifitas diri yang mengarah pada pembentukan disiplin pribadi, kemandirian dan pengarahan diri. Proses berfikir yang memungkinkan anak membangun pengetahuannya sendiri dikenal dengan istilah pikiran penyerap (absorbent mind).

c.       Pandangan Froebel

Pendidikan keluarga sebagai pendidikan pertama bagi anak dalam kehidupannya sangatlah penting, karena kehidupan yang dialami oleh anak pada masa kecilnya akan menentukan kehidupannya di masa depan Froebel memandang pendidikan dapat membantu perkembangan anak secara wajar. Ia menggunakan taman sebagai simbol dari pendidikan anak. Apabila anak mendapatkan pengasuhan yang tepat, maka seperti halnya tanaman muda akan berkembang secara wajar mengikuti hukumnya sendiri.

d.      Pandangan J.J. Rousseau

 Rousseau memiliki keyakinan bahwa seorang ibu dapat menjamin pendidikan anaknya secara alamiah. Ia berprinsip bahwa dalam mendidik anak, orang tua perlu memberi kebebasan pada anak agar mereka dapat berkembang secara alamiah.

e.       Pandangan Jean Piaget dan Lev Vigotsky

Pandangan Konstruktivis dimotori oleh dua orang ahli psikologi yaitu Jean Piaget dan Lev Vigotsky. Pada dasarnya paham konstruktivis ini mempunyai asumsi bahwa anak adalah pembangun pengetahuan yang aktif. Anak mengkonstruksi pengetahuannya berdasarkan pengalamannya.

Piaget dan Vigotsky sama-sama menekankan pada pentingnya aktivitas bermain sebagai sarana untuk pendidikan anak, terutama yang berkaitan dengan pengembangan kapasitas berfikir. Lebih jauh mereka berpendapat bahwa aktivitas bermain juga dapat menjadi akar bagi perkembangan perilaku moral. Hal itu terjadi ketika dihadapkan pada suatu situasi yang menuntut mereka untuk berempati serta memenuhi aturan dan perannya dalam kehidupan bermasyarakat.

f.       Pandangan Ki Hadjar Dewantara

Ki Hadjar memandang anak sebagai kodrat alam yang memiliki pembawaan masing-masing serta kemerdekaan untuk berbuat dan mengatur dirinya sendiri. Anak memiliki hak untuk menentukan apa yang baik bagi dirinya, sehingga anak patut diberi kesempatan untuk berjalan sendiri dan tidak terus menerus dicampuri atau dipaksa. Pamong (guru) hanya boleh memberikan bantuan apabila anak menghadapi hambatan yang cukup berat dan tidak dapat diselesaikan. Pendidikan sama sekali tidak mengubah dasar pembawaan anak, kecuali memberikan tuntunan agar kodrat-kodrat bawaan anak itu bertumbuh-kembang kearah yang lebih baik.